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Voyage APAR'TAGER

Découverte de l'Angleterre pour 9 ados avec autisme

À propos du projet

En cette année 2018, 9 jeunes avec autisme accompagnés par le SESSAD APAR J. Desplats de Salon-de-Provence ont exprimé le désir de partir à l’étranger, comme le font de nombreux adolescents motivés par la découverte d’un pays et d’une culture différente. Notre structure s'est enthousiasmée  à l'idée de concrétiser ce rêve et ainsi est né ce projet de voyage en Angleterre.



Voyage APAR’TAGER est un projet sous l'égide du SESSAD APAR J. Desplats de Salon-de-Provence et de l'Association Prévention Autisme Recherche. L'association APAR est déclarée d'intérêt général, tous vos dons seront donc déductibles des impôts.

5 jours d'immersion en Angleterre, du 30 juin au 4 juillet
Nos jeunes rejoindront en avion l'Angleterre, une première expérience aérienne pour certains d’entre eux.
Ils y séjourneront 5 jours, du 30 juin au 4 juillet, logés à Brighton, petite station balnéaire se situant sur la côte sud de l’île.
De nombreuses visites de sites et autres découvertes des particularités anglaises sont programmées.

Un financement en partie réalisé
Pour financer ce projet, plusieurs actions ont déjà été organisées par nos jeunes très motivés, accompagnés par les professionnel·le·s du Service, très motivé·e·s aussi :

  • Un concert à Salon-de-Provence, ayant rassemblé environ 300 personnes, animé par deux groupes de musiciens sensibilisés au projet (Ethnica Vibes et Gasoline), et pour lequel la communication fut activement relayée par deux journalistes de la presse locale (La Provence et Le Régional).
  • Et plusieurs ventes de chocolats via « Les Chocolats du Cœur », distributeur qui a mis en place un service permettant de réaliser des projets associatifs grâce à la vente de chocolats.

Voyage APAR’TAGER : nos objectifs

Les objectifs de ce projet sont nombreux et répondent aux besoins spécifiques de ces jeunes avec autisme, soit travailler la communication, les interactions sociales, et l’autonomie.
Nous comptons les atteindre en nous appuyant sur un projet motivant, comme pour tout projet d'adolescents, c’est à dire adapté à leur tranche d’âge et en lien avec leurs centres d’intérêts.

Travail préliminaire en SESSAD

  • Réaliser un projet en groupe, se concerter, communiquer de façon adaptée, adapter sa posture
  • Prendre des initiatives, cibler et rechercher des informations, choisir, organiser et planifier les activités
  • Établir un budget, comptabiliser les recettes, préparer des commandes
  • Mener des actions de communication sur le projet, le soutenir et argumenter, organiser et participer à un évènement « public », réaliser une vidéo de présentation du projet, se mettre en scène.

En voyage et sur place, en visite et en hébergement

  • Gérer le stress lié au voyage en avion
  • Respecter les règles de la vie en collectivité, tolérer ses pairs et les adultes présents
  • Gérer son hygiène et ses effets personnels,
  • Réguler ses états émotionnels, s’affirmer au sein d’un groupe,
  • diversifier les aliments

Exemples d’objectifs individuels

Nos jeunes ont pu exprimer, chacun selon son contexte, ses difficultés et ses envies, ses attentes concernant le Voyage APAR'TAGER en Angleterre.

  • A. :mieux tolérer les autres et notamment leurs remarques, s’exprimer de manière adaptée notamment lorsqu’il est en désaccord, identifier les situations de stress et généraliser l’utilisation d’outils lui permettant de se relaxer, préparer seul sa valise en respectant les contraintes de la règlementation de la compagnie aérienne, respecter les règles d’utilisation des outils virtuels.
  • M. : être capable de réguler ses interventions à l’oral, respecter le tour de parole, faire preuve d’écoute, demander des renseignements en anglais, réguler ses états émotionnels, gérer son hygiène personnelle, respecter les règles d’utilisation des outils virtuels.
  • M. :être capable de préparer sa valise à partir d’une liste et des consignes de la compagnie, diversifier son alimentation, utiliser les techniques de relaxation pour surmonter son appréhension du trajet en avion, réguler les temps de transition, respecter la distance interpersonnelle et les règles conversationnelles, respecter les choix de ses pairs, ainsi que les règles d’utilisation de son appareil photo et des outils virtuels.
  • Mi. : être capable de repérer et exprimer ses besoins de pause, exprimer un désaccord ou une opinion différente, transmettre des informations à ses parents, gérer son emploi du temps et s’adapter aux changements, réaliser des recherches sur le pays de destination et les activités réalisables, communiquer avec le groupe.
  • D. : être capable d’expérimenter de nouvelles situations, réguler son anxiété face au changement, généraliser ses compétences d’autonomie personnelle, s’affirmer dans le groupe, se défendre, faire des choix, expérimenter de nouveaux aliments, respecter les règles concernant l’utilisation d’outils connectés, utiliser l’anglais en contexte.
  • K. : être capable de se positionner face à son frère, un adulte à un groupe, en respectant ses envies, partager avec d ‘autres ses capacités de repérage en voyage, prendre des initiatives dans le quotidien, parler anglais en contexte, se défendre face à ses pairs.
  • H. : être capable de s’exprimer et se comporter de manière adaptée (en prenant appui sur le groupe, par imitation), utiliser quelques mots et phrases en anglais, respecter les règles de vie collective, développer l’utilisation de certaines fonctionnalités de son téléphone portable (SMS, téléphone, appareil photo, time-timer), gérer ses affaires personnelles.
  • A. : être capable de se faire comprendre à l’oral, appréhender les situations sociales avec ses pairs, initier et maintenir une conversation, réguler certaines émotions face à des situations de frustration, conflits, désaccord, s’affirmer au sein d’un groupe.
  • M. : être capable d’utiliser son téléphone portable, gérer des situations générant de la peur, présenter un projet (objectifs, moyens), trouver des moyens de résoudre des situations de conflits, s’adapter aux comportements de ses pairs, être personne ressource dans un pays étranger.

Bilan au retour

Une séance de débriefing sera organisée au retour des vacances d’été, ainsi qu’une présentation aux familles et différents partenaires du projet.

A quoi va servir le financement ?

À ce jour, notre budget n’est pas encore bouclé.
Sur un budget total estimé de 9 800 €, nous sommes à 4000 € à peine de la concrétisation du projet. Nous comptons sur l’ouverture de ce projet ULULE pour boucler le financement du projet et incidemment informer et sensibiliser sur l’Autisme.

 L'association APAR est déclarée d'intérêt général, tous vos dons seront donc déductibles de vos impôts  : vous bénéficiez d'une réduction d'impôt égale à 66% du total des versements dans la limite de 20% du revenu imposable de votre foyer. (Portez case 7 UF de la déclaration 2042 RICI le montant des versements faits à des organismes situés en France).

Moyens mis en œuvre

Humains : Encadrement par 3 éducatrices spécialisées, un psychomotricien et une accompagnante éducative du SESSAD

Matériels

  • Administratifs
  • Carte vitale européenne
  • Autorisation de sortie de territoire
  • Carte Nationale d’Identité
  • Fiche de renseignements
  • Fiche de renseignements médicaux
  • Réservations
  • Billets d’avion
  • Logement à Brighton
  • Tickets pour train, bus et métro en Angleterre
  • Autres
  • Liste trousseau pour valise
  • Guide du routard

Budget

Budget prévisionnel : 9 800 € pour 14 personnes : 9 adolescents et 5 professionnels



Financement 
Acquis (60%)

  • Participation de l’APAR
  • Opération « Chocolats du cœur »
  • Concert APAR’TAGER ( 23 février 2018)

À propos du porteur de projet

L'association APAR

Créée en 1999, l'APAR (Association Prévention Autisme Recherche) a pour but de venir en aide aux personnes avec autisme et à leur famille par le biais de l’information, de la formation et de la création de services. L'APAR gère aujourd'hui 2 SESSAD à Aix-en-Provence et Salon-de-Provence, 2 DUE SESSAD à Marseille 14e et à la Fare les Oliviers et une UE à Marseille 15e.
L’Association privilégie les approches éducatives, notamment en milieu scolaire, où l’enfant peut être intégré avec les enfants du même âge.

Pour tout savoir sur l'association : http://apar.asso.fr

Le Sessad APAR J. Desplats de Salon-de-Provence

Le Service d’Education Spéciale et de Soins A partir du Domicile (SESSAD) de Salon-de-Provence accueille, depuis son ouverture en Octobre 2006, des enfants, adolescents et jeunes adultes, âgés de 3 à 20 ans, qui présentent des Troubles du Spectre Autistique (TSA).
Par domicile, on entend les différents lieux de vie de l’enfant (maison, école, centres de loisirs…). Mais nous travaillons également dans nos locaux et recevons les enfants pour des séances individuelles ou en groupe, ainsi que les familles pour des entretiens.
L’accompagnement proposé a pour but de soutenir le jeune et sa famille dans sa scolarité et plus généralement son projet de vie. Le projet individualisé de l’enfant est élaboré avec la famille par l’équipe pluridisciplinaire, en ciblant ses besoins prioritaires.
L’équipe du Sessad est composée d’une chef de service, une secrétaire d’accueil, trois éducatrices, deux psychologues, une psychomotricienne, une orthophoniste, une assistante de service social, et un médecin psychiatre détaché par l’Hôpital Montperrin d’Aix-en-Provence.


Contact Projet Voyage APAR'TAGER : 
Valérie Dumez-Simonnet, chef de service SESSAD APAR Salon-de-Provence
 [email protected]

Facebook

https://www.facebook.com/groups/600350750099161/

FAQ

Si vous avez encore des questions, n'hésitez pas à contacter le porteur du projet.

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